2020年是极不平凡的一年。一场突如其来的疫情改变了我们所有人的生活起居，给生活带来了诸多不便，也给教学带来了巨大难题。广大师生团结奋进，以坚强的意志和有力的行动，打造了一个充满热情、温情与智慧的“云上”实验，铸就了教书育人的新气象。

　　1936年，国难当头之际，清华校长梅贻琦郑重宣告：“大局虽不可知，然而吾人自己之职责，决不可放弃。”新冠疫情防控进入常态化阶段，但我们要一如既往把教书育人作为不可松懈的职责，挺立风骨、坚守担当，努力在危机中育新机、于变局中开新局。

　　“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”梅贻琦校长的名言脍炙人口，移用到中学，也是适宜的。衡量一所中学好不好，主要不是看它的占地面积、高楼大厦，而是看它能在多大程度上吸引、凝聚最有学问的老师，能在多大程度上培养具有独立思考能力的学生。浙江上虞白马湖畔的春晖中学，在20世纪20年代俊彦云集，曾一度聚集了夏丏尊、丰子恺、朱光潜、朱自清、匡互生等在各领域成就非凡的老师。重庆沙坪坝的南开中学，在抗战时期也是名师荟萃，国文老师孟志荪、陶光，英文老师赵瑞纮，化学老师郑新亭，物理老师魏荣爵，地理老师吴振芝……皆一时俊秀。

　　师者何为？教师的天职是什么？韩愈的《师说》有经典界定：“师者，所以传道授业解惑也。”授业、解惑就是传授知识和答难解疑，这当然是教师的重要职责，也是广大教师教学工作的主要内容。但是教师的第一天职无疑是“传道”。孔门大贤七十有二，不乏政治、军事乃至理财方面的优秀人才，但是孔子最看重的却是以道德境界而著称的颜回，因为培养高尚健全的人格才是教育的终极目标。

　　“道”高于“业”，学校不仅是传承知识的场所，更是培养学生精神气质的园地。学生来学校学习，不是为了走进一条课本知识的胡同，而是要走向一个追求真、善、美的广阔原野。一个老师如果不能在人格、精神上给予学生有益的影响，就不可能是好老师。同理，一所学校如果不能让莘莘学子感受到一种强烈的文化氛围，不能给学生以潜移默化的德性浸染、文化熏陶，整天只让他们在题山卷海中跋涉，就不可能是一所好学校。

　　那一代的中学教师，心念苍生，心怀国家，在抗战烽火中弦歌不辍。这样的家国情怀，理应在我们这一代师者身上绵延。 “对人类苦难不可遏制的同情”是我们对毕业生的要求，如果教师不曾拥有这份理性关注与悲悯情怀，如何能感染学生，成就他们的健全个性和品学格局？

　　社会生活是形形色色的，有好的、有用的、合理的一面，也有不合理的、阴暗的、肮脏的一面。我们一旦妥协，转眼就会消融成汤汁；只有挺立铮铮铁骨，才能永不变形。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”每一位教师都应对自己有这样的期许。如果教师选择了随波逐流，也就意味着放弃了何以从教的初心，黯淡了崇高的理想。无论对师者个人，还是对社会，都是悲剧性的。

　　我们背负国家的重托，百姓的信任，真的道阻且长。让我们把一切的优渥和艰苦都看成历练，砥砺前行，心向远方。不要感慨社会风气不好而怨天尤人，身为师者，我们有责任，也有智慧和能力，教导学生，化育心灵，进而消减社会的戾气，增进社会的温情和善意。

　　（作者系北京师范大学附属实验中学教师 樊后君）