贾学军
党的十八大以来,习近平总书记反复强调要用好红色资源,传承好红色基因,把红色江山世世代代传下去。高校作为立德树人的坚强阵地,要创新路径方法,把红色文化作为培根铸魂的教育资源,深度融入高校思想政治教育,在传承红色基因中培养时代新人。
坚持“三个原则”,设计红色文化融入高校思想政治教育的总体路径。首先,坚持资源开发与理论研究相结合。要实现红色文化铸魂育人功能,资源的开发必不可少。要充分发挥高校智力资源集中的优势,开展红色文化挖掘工作,对分散地存在于历史长河中的红色文化进行保护性开发,丰富育人的红色文化资源。同时要加强研究,通过对物质形态与精神形态红色文化的发掘与内涵阐发,探究其当代价值,体现育人的现实功能。这样,通过开发与研究,可以实现历史与现实的统一,理论与实践的统一,继承与弘扬的统一,为开展红色文化育人奠定基础。其次,坚持第一课堂显性教育与第二课堂渗透相结合。发挥好思政课堂主阵地的作用,在开展说理教育的同时,注重教学方法的多样化,增强红色文化课堂教学的生动性与吸引力。积极开展各类校园文化活动,充分利用校园文化活动丰富多彩、灵活多变的特点,有机渗透红色文化教育内容,把课外校园活动发展成红色文化教育的重要载体。通过第一课堂与第二课堂的相互协调,显性教育与隐性教育的相互融合,拓展红色文化教育途径,提升红色文化育人实效。再次,坚持教师积极引导与学生自主选择相结合。红色文化育人功能的实现,无疑要注重教师的价值观引导,但更要重视学生的自主探索,注重发挥学生在红色文化育人中的主体作用,通过参与英雄事迹寻访、革命精神宣讲等活动,使学生在身体力行的自主探索中由教育对象转化为教育主体。
以红色文化研究为支点,增强教师弘扬红色文化的能力和水平。只有研究好红色文化,才能更好地弘扬红色文化。基于这一认识,高校教师,特别是从事思想政治教育教学的教师要切实提高政治素养、道德素养与理论素养,提升弘扬红色文化的能力和水平。立足于政治素养,就是要有坚定的共产主义信仰,有热忱的爱国主义情怀,理想信念坚定,能够与红色文化产生共鸣,并发自内心地真信;立足于道德素养,就是要以革命先烈与模范人物为榜样,以私德不亏,公德不损为要求,涵育道德品格,在言传身教中体现对红色文化的真爱;立足于理论素养,就是要开展红色文化的研究工作,以对红色文化的真懂为要求,通过深入的理论研究促进教学工作开展。高校教师在开展红色文化教育工作时,要把“真信、真爱、真懂”作为标准与要求,这样会增加说理的力度,剖析的深度,进而提升红色文化育人的感染力与亲和力。为此,高校要搭建研究平台、汇聚人才队伍,协同开展学术攻关,以理论研究作为有效途径,对教师群体进行红色教育。可以马克思主义学院的专职教师为主体,成立“红色文化研究中心”,聘请校内外专家共同组建研究队伍,紧紧围绕红色文化资源开展理论研究,努力打造红色文化研究、人才培养和红色资源开发利用的主要阵地,积极申报各级各类课题,出版理论专著,发表学术论文,开展教研与宣讲活动,培养一批能够研究、阐释和宣传红色文化的专家型教师,以理论研究为红色文化融入高校思想政治教育提供支点。
以两个课堂融合为基础,推进红色文化进教材进课堂进头脑。要着眼于青年学生的成长,把实现思想政治教育与满足大学生成才需求统一起来。习近平总书记说,要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这意味着,培养为中国特色社会主义服务的各类高层次人才,基本的标准是德才兼备。当代高校思想政治教育应充分利用红色文化进行理想信念教育,发挥好思政课立德树人主阵地主渠道作用,把知识讲解、精神传承与文化浸染有机结合,确保在《中国近现代史纲要》《思想道德与法治》《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》5门思政课中贯穿红色文化教学内容,围绕红色文化制作慕课,建设虚拟仿真课程,通过优化教学模式,创新教学手段,改变教学方法,在思政课教学中全面融入红色文化内容。加强第二课堂建设,充分利用学生社团、“互联网+”青年红色筑梦之旅赛道、大学生创新创业训练计划等平台开展红色文化教育,把校园文化活动、“青马工程”、大学生创新创业等第二课堂与红色文化的保护、传承与利用结合起来,“把静态呈现的红色文化转化为动态的育人资源,把分散的红色资源转化为整体的育人资源,把历史的革命精神转化为现实的育人资源”。通过两个课堂的有机结合,促进显性教育与隐性教育相互融合,感染、启发、教育、引导学生,促使红色文化入脑入心。
以激发学生的主体性为核心,提升红色文化育人的成效。高校思想政治教育要提升实效,不断激发学生的主体性,促使其主动参与是必不可少的重要措施。因此,要想把红色文化真正融入高校思想政治教育,一定要贯彻“教学做合一”的教学论思想,引导学生在做中学,通过自己的亲身践行,把理论认同内化于心。这就要求拓展传统教学模式,在理论学习之外,还要让大学生真正走进红色文化,通过培养大学生在传承和弘扬红色文化实践中的自主性、独立性和创造性,增强教育的实效性,在教、学、做的深入互动中,让红色基因入脑入心。一是以校园文化建设为载体,组织师生开展主题征文、演讲、文艺汇演、书画展示等红色文艺创作与革命精神研习活动,实现红色文化潜移默化的育人功能;二是积极引导学生参加各类社会实践,通过口述历史访谈、英模事迹寻访、红色遗存考察等实践活动,搜集红色文化资源,开展红色文化调研,弘扬红色文化传统;三是鼓励学生开发红色文化的社会教育功能,着力打造“志愿讲解服务”“寻访革命先烈”“共享革命故事”“开展红色文化产品研发”等工程,开展红色文化宣讲、红色遗存调查、英雄人物纪念等活动,发挥学生在红色文化育人中的主体作用,使学生在身体力行的自主探索中由教育对象转化为教育主体,凸显出红色文化育人过程中学生自主参与、自主学习、自主探索、自主发展的教育主旨,让其在参与中思考、在学习中进步、在探索中成长,建构能力,发展自我,真正实现红色文化教育与学生综合素质教育的有机融合。
总之,要想把红色文化充分融入高校思想政治教育,就一定要创新思路,拓展路径,多措并举地把红色基因嵌入到思想政治教育的教学实践中,在充分发挥红色文化叙事功能的基础上,讲好红色故事,传承革命精神,把“好的思想政治工作”像盐“溶解到各种食物中”一样,让青年大学生能够“自然而然”地吸收、消化、传承、信仰红色文化,成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。
(作者为南京晓庄学院马克思主义学院副教授,江苏高校优秀青年思想政治理论课教师“领航·扬帆”计划培养对象)