作者：但永国 

　　2019年以来，全国涌现出了枣庄市的高庆堂、滕州市的张静、阿拉山口市的黄永福等一批批优秀思政教师，但是，由于思政课的推行缺少有力的监督措施，导致部分地区仍然不同程度存在“形式主义”的思政课，上思政课只为了完成课时要求，没有任何创新，也达不到任何效果，甚至有的存在补材料应付检查的现象。 

　　思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题上发挥着主渠道、主阵地的作用。“为党育人、为国育才”是思政课的重要使命，造就一批具有政治远见、胸怀“国之大者”、勇挑时代重担的社会主义建设者和接班人是思政课的神圣职责，关乎后继有人和红色江山永不变色根本大计。因此，“形式主义”的思政课绝不可取。 

　　“重教学”“轻思政”不可取 

　　由于重教轻育观念根深蒂固，很少有管理者能认清学科教学和思政育人同样重要的事实，教师在实际教育教学过程中没有认识到知识与育人是一个共同体，大多数教师认为课堂上主要以传授知识与技能为主，因而以课时比较紧，大家都在抢赶教学进度为由，拒绝开展思政教育；此外，在一些普通学校，教师认为学生成绩差，基础知识都难以掌握，无法开展思政教育，开设思政课也只是为了思政而思政，教条主义现象严重。因此，目前大部分中小学教学过程中，仍然按照传统教学方式，只注重学科专业知识的传授和基本技能的训练。

　　教学内容“偷梁换柱”不可取 

　　由于思政课内容比较枯燥，有的思政课教师，在他们的课堂上，并不花费主要的时间来讲述马克思主义，他们更多地倾向于讲一些所谓新潮的、学生感兴趣的文化内容，这些知识很有趣，学生也喜欢听，但这不是开设思政课的根本目的。这种偷梁换柱，用所谓无害的内容来取代马克思主义的本质内容，实质上也阻碍了马克思主义的传播。还有的教师对思政教育的使命和重要性认识不清，完全把思政课当做学生繁忙的文化课后的放松课程，用一些无关紧要的文体活动来替代思政教学，让思政课形同虚设。 

　　队伍建设“敷衍了事”不可取 

　　随着政策法规日趋完善，思政队伍建设也逐渐进入了全新的阶段，但是大部分学校也只是解决了有无的问题，没有严格执行教育部“按照师生比不低于1:350的比例核定思政课教师岗位”的规定，且现有的思政教师整体素质还有待提升。新时代要求思想政治工作也要不断地创新，但是，一些学校仍然以传统的教学方式开展思政教育，教学方式简单粗暴，育人效果差强人意。还有的由于管理者对思政教育的重要性认识不到位，片面地追求所谓的教学质量，拒绝让优秀的教师担任思政教育工作。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。思政教育培养的是社会主义建设者和接班人，教师的思想政治素质和道德修养水平直接影响人才培养的质量，因此，抓好思政队伍建设至关重要，绝不能敷衍了事地应对，更不能搞“上有政策，下有对策”。 

　　随着社会不断发展进步，青少年的思想在各种思潮的冲击下，犯罪率不断攀升，犯罪年龄不断低龄，在这个关键阶段，更需要思政课强大的政治引导，不断增强学生的政治素质，提高思想品德和心理素质，强化对国家和民族的责任感，树立远大的理想和抱负，才能确保同党和国家的发展步调保持高度一致，不偏不倚。 

　　近年来，国家先后出台了多部关于开展思政教育的政策法规性文件，对如何开展思政教育、如何抓好思政队伍建设以及如何落实制度保障等都做了明确要求，因此，当前最重要的工作就是各级如何抓好各项政策的落实，并行之有效的进行监督考核。同时要用好典型引路法，不断加大典型案例和先进教师的宣传表彰力度，营造浓厚的思政教育氛围，让思政教育真正发挥其应有的作用，让理想信念从小根植于心，确保青少年在复杂多变的社会环境下，树立正确的世界观、人生观和价值观，让广大青少年真正成为符合社会主义发展规律的建设者和接班人。