做践行教育家精神的“大先生”
张一 沈雪丹
强国必先强教，强教必先强师。2023年9月9日，全国优秀教师代表座谈会在京召开，习近平总书记致信与会教师代表，提出“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面深刻阐释了“中国特有的教育家精神”的科学内涵与实践遵循，升华和凝练了教师职业精神和集体人格，为广大人民教师制定了教师素养标准和精神追求，赋予新时代教师队伍崇高使命。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是建设教育强国的主体，肩负着为党育人、为国育才的使命。我国正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，每一个有担当的教师，都应弘扬和践行教育家精神，做“经师”和“人师”统一的“大先生”，奋力谱写新时代新征程教育改革发展新篇章。
心有大我、至诚报国，做有“大情怀”的教育家
牢记为党育人、为国育才的初心使命。党的二十大报告提出“办好人民满意的教育”，指出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”。要心怀“国之大者”，树立“躬耕教坛、强国有我”的远大情怀，将个人职业之“小我”融入教育事业之“大我”，融入强国建设、民族复兴之伟业。
提升政治理论素养。要以马克思主义科学世界观和方法论为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，准确把握社会主义核心价值观的深刻内涵，以科学的思想认识和扎实的政治理论知识贯穿教书育人的全过程。
厚植学生爱国主义情怀。将爱国主义教育作为立德树人的鲜明底色，引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，教育学生在社会实践中厚植家国情怀、铸牢中华民族共同体意识，培养堪当民族复兴重任的时代新人。
言为士则、行为世范，做有“大德行”的教育家
恪守教师职业道德。“对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。”广大教师应注重言传，更应注重身教，坚守精神家园、人格底线，坚持克己慎独、见贤思齐，用高尚的人格引导学生“扣好人生第一粒扣子”，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
推动师德师风建设常态化、规范化。坚持把师德师风作为教师资格准入、招聘引进、职称评聘等工作的第一标准，完善体制机制和考核指标体系，加强对教师思想政治素质、师德师风的监察监督，推动师德建设走上规范化、法制化轨道。同时要引导全社会关注并支持师德师风建设，家校社协同弘扬尊师重道优良传统，创造风清气正的育人环境。
发挥先进典型的榜样引领作用。崇高事业需要榜样引领，教师群体中涌现出了一批优秀教育家和人民优秀教师，应加大推广和宣传榜样典型事迹和先进理念的力度，激励广大教师从榜样中汲取力量。此外，优秀教师巡回报告、教师主题影视剧展播、微视频展播等方式，都有助于营造尊师重教的社会氛围。
启智润心、因材施教，做有“大智慧”的教育家
不断更新教育理念。既要传承中华优秀传统文化中的教育智慧，又要融通现代教育价值理念。要遵循新时代人才培养目标，尊重学生差异，注重学用相长、知行合一，培养学生适应社会需要和个人成长成才的品格和素质。
适时转变育人方式。要拓宽教育视野，创设问题情境和生活情境，培养学生学习兴趣和能力；要科学应变，适应“互联网+”“人工智能+”等数字技术带来的教育升级和转型，提升数字素养和教学效率；要充分挖掘利用优质教育资源，搭建家校社协同育人桥梁，立体全面了解学生成长状态，精准调整教育方法。
修炼实际育人本领。应具有把握全局的定力，客观地把握、判断学生身心发展、创新人才培养等教育问题；应具备敏锐的应变力，对教学过程中出现的突发情况及时处理；应具备深刻的洞察力，精确掌握、精准制订计划，做到因材施教、因时施教、因势利导。
勤学笃行、求是创新，做有“大学识”的教育家
保持开放的学习态度。知识更迭和技术革新正在以空前速度向前发展，教师应以前瞻性思维主动进行自我提升和创造探索，在知识结构和教学能力上不断更新，在教育艺术和育人智慧上持续升级，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。同时，通过不断提升专业素养和教学能力，在探索真理过程中激发热情。
推动创新人才培养体系的完善。一方面，聚焦国家重大战略需要，在实事求是的基础上创新教育教学模式，善用优质教育教学资源，让大数据、云计算等信息技术融入课堂。另一方面，积极探索与科技发展相适应的拔尖创新人才培养规律、模式和机制，用启发式、探究式教学方式创设开放积极的学习环境，培养合作和团队精神，引导学生在实践中激发创造力、锻炼创新能力。
提升教学与科研创新能力。将教育数字化纳入教师培训内容，善于运用人工智能、云计算、大数据等现代技术构建新型教学模式、开展智慧教育；探索学术前沿、破解“卡脖子”难题，把科研论文写在中华民族伟大复兴的磅礴画卷中。
乐教爱生、甘于奉献，做有“大仁爱”的教育家
坚持以学生为中心。要理解和尊重不同学生的爱好兴趣、脾气秉性，走进学生的生活世界，当好学生的引路人；努力营造健康积极的教育生态，激发学生成长的内驱力、自主探究的热情，做“经师”更做“人师”，让学生“亲其师”而“信其道”。
激发教师职业之爱。明晰和提高教师专业标准，在教育实践中追求教育意义的实现，激发对教育事业的理性之爱。同时，完善和创新教师教育培养模式，建构包括政府、大中小学在内的教师教育共同体，邀请优秀教育工作者开展特色教育活动，引领广大人民教师提升人格魅力、精进专业素养、丰富教学经验。
引导教师见贤思齐。完善教师荣誉表彰机制，加大优秀教育家表彰宣传力度，加强优秀教育家队伍先进典型挖掘，加大教育教师题材文艺作品创作和宣传力度，讲好中国教育家故事，引导广大教师见贤思齐。
胸怀天下、以文化人，做有“大追求”的教育家
放眼世界、胸怀天下。一方面，教师应以更高层次的精神追求，立足人类高度，放眼国际格局，引导学生思考全球问题，将国际实践引入教学与研究。另一方面，通过密切的互动交流加深对各国知识和文化的认知，促进全球学生相互了解、激发思想碰撞，引导学生尊重欣赏不同文化、探索多元文化的魅力。
坚定文化自信。要在弘道育人中扎根中国大地，在教育教学中融入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等中华民族文化的思想观念和人文精神，讲好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史，坚持主渠道主阵地，引导学生在感悟、领悟中华优秀传统文化精髓中强化文化认同感。
弘扬全人类共同价值。要不忘本来、吸收外来、面向未来，把自身职责和国家利益结合起来，以文化人、以文育人，在传播知识、传承文化、创造精神的过程中引导学生践行和弘扬“和平、发展、公平、正义、民主、自由”的全人类共同价值，推动构建人类命运共同体。
【项目来源：2023年度国家社会科学基金项目“智媒时代全人类共同价值国际传播效能提升研究”（项目编号：23BKS145）】
（作者：张一，福建省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心福建师范大学基地教授；沈雪丹，福建省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心福建师范大学基地助理研究员）