“教育为本，文化为魂。”十二年前，朝阳区教育系统开始了教育和文化相融的探索。从单纯的校园环境文化建设，到以师生行为文化、学生成长文化、学校管理文化为要素的学校文化建设，再到将文化涵养融入育人全过程的教育文化建设，朝阳区在教育与文化相融方面一步一个脚印，经过不断探索经验，梳理、提炼形成了“理想教育文化”理论。

　　对话人：北京市朝阳区委教育工委副书记、教育督导室主任王世元

　　北青报：朝阳区已经形成了“一校一名片，一校一品牌”的文化生态格局，校园活力尽显。那么，未来朝阳推广“理想教育文化”追求的目标是什么？

　　王世元：朝阳区从2007年开始推进校园文化建设，从最早推进学校干净、整洁、美观、安全，到后来推进学校景观建设，再到学校文化建设整体提升。得益于“理想教育文化”理论基础，我们追求的目标就是让教师专业，让学生自信，让学校尊严，让家长满意。

　　北青报：如何更高效地促进学校的内涵特色发展？推进“理想教育文化”向纵深发展？

　　王世元：我们率先提出了诊断式督导，并在2018年提出了诊断式督导教师教育教学评价实践研究课题。诊断式督导的核心理念是“对症下药”，即关注学校发展目标和潜力，注重总结办学经验，寻求学校发展的关键因素和对策，帮助学校发现发展的主要增长点和教育价值，推动学校沿着既定目标不断向前发展的评价机制。一年多以来，朝阳区已经有10所中小学加入到诊断式督导教师教育评价实践研究课题中，在校内利用“理想教育文化”理论进行“育人”，并且成绩喜人。

　　北青报：朝阳区的“学校文化节”已经连续开展4年，堪称朝阳区学校文化建设工程塑造的“巨无霸”品牌。这个“学校文化节”什么特点？如何推进学校的校园文化建设？

　　王世元：我们的“学校文化节”，紧密结合学校历史，通过梳理学校历史文化，寻找学校文化的内在精神和历史传承，使得学校的文化内涵进一步明确、清晰、彰显。不仅如此，我们还将文化融入课程，通过多姿多彩的课程展示，推动学校学科融合建设及课程文化建设，既反映出学校课程改革取得的成果，同时也营造了全员参与、全面开放的文化氛围。

　　文/本报记者 蒲长廷

　　现场

　　白家庄小学教育集团 文化探究种下“尊重”的种子

　　草编、泥工等非遗课程展示吸引了众多参观者，创意舞龙、趣味龙舟等表演精彩连连……在朝阳区白家庄小学教育集团举办的以“探究龙文化，根植爱国情”为主题的学校文化节活动上，34个以“龙文化”为主题的文创、科创作品展销会引得大家纷纷驻足、拍照。

　　在白家庄小学校园中上演“龙文化”艺术盛宴的同时，学生们也进行着以“龙”为主题的课程作品展示。学生们将所学“龙文化”的知识应用于社会实践，内化于心，培养、积淀了浓浓的爱国情，也达到了让所有学生都能在“尊重”的课程文化中自由生长的课程设计目的。

　　“学校每学期开展不同主题的文化探究活动，每次活动都经历开题、探究、出产品的过程。师生在探究中带着对文化的理解与传承，让作品更具文化感和社会性。”白家庄小学教育集团校长祖雪媛介绍说。

　　为了让“尊重”的种子深深地根植在学生的心中，学校做到四个突出：突出课程育人、突出环境育人、突出活动育人、突出家校协同育人。通过持续不断的文化熏陶，使每一名白小师生具有“尊重”的文化特质。

　　北京化工大学附属中学 《尚美学生公约》：学生与美好人生签约

　　“礼之美：尊长辈、爱幼小、衣着净、举止端；言之美：文明语、记心间、知礼仪、交益友……”近日，北京化工大学附属中学《尚美学生公约》（以下简称为《公约》）绘本发布。

　　学校出台的《公约》绘本，分为小学版、中学版，以简明精炼、易懂易记、具有美感的绘本形式呈现，图文并茂。概念内容的设计构思，由高到低，将大化小，贴近小学生生活实际。

　　“教育应该善于抓住每一个人在某个瞬间的好想法、好行为，在发现中肯定，在肯定中激励，在激励中传播。在审美过程中激活向善和求真，从而实现人格的完善。这就是以美育人、以文化人、立德树人的过程。”北京化工大学附属中学校长全疆发表示，下一步学校将组织学生进行系统研读《公约》绘本，学习其内涵，进行多元评比，评选“尚美”之星，真正将“尚美”精神内化于心，外化于形。

　　朝阳师范学校附属小学 “悦文化”培育“心悦少年”

　　“走进附小，悦在其中”。在北京市朝阳师范学校附属小学，每一个师生身上都体现着乐观豁达、积极有为的精神风貌…… “凡置附小处，皆藏悦文化”，整个校园环境深受“悦文化”的滋润，同时又固化着学校的“悦文化”。

　　校园的“悦文景观”以汉字笔画元素、文房四宝以及标点为主要造型，不仅突出了学校的语文学科特色，同时传递给老师和同学们做人的价值和做事的态度。环境承载着学生心灵的梦想，极具文化内涵的“人字墙”“童话梦工场”“说文讲坛”等“心悦”十景，发挥着培养“心悦少年”的重要作用。

　　“悦文化”正在无声地滋润着每一个附小人，孩子们在“悦文化”的浸润之下，更好地践行了学校所倡导的“三微”“三大”。“三微”即轻声慢步、挥手致意、小声交谈，传统文化所倡导的“礼”在附小的孩子身上得到尽数体现，校园里满是孩子们对到访者礼貌问好的身影。“三大”即大胆发言、大声说话、大段表述，课堂上孩子们正运用自己所学知识侃侃而谈，与老师、同学们积极互动。

　　本组文/本报记者 蒲长廷 供图/朝阳区教委